Abstract
Objective: To analyze how undergraduate nursing students understand and observe the application of social determinants of health during their clinical placements in Primary Health Care, using an adapted version of the Community Thermometer. Methodology: An observational, descriptive, cross-sectional study was conducted. Data were collected through a self-administered online questionnaire based on an adaptation of the Community Thermometer to the educational context, aimed at capturing students’ perceptions of the observation of practices related to community health and equity during clinical placements. Results: Students more frequently understood and observed practices related to equity and the identification of social determinants of health within individual clinical care. In contrast, greater difficulties in understanding and lower levels of observation were identified in items related to technical tools, organizational procedures, and community-based actions, particularly those situated at the community level, which showed high variability across placement sites. Conclusion: The findings reveal a gap between theoretical frameworks of community health and their practical application during clinical placements. The Community Thermometer emerges as a useful tool to foster critical reflection among nursing students and to progressively strengthen
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